Upptäck tekniken i barnlitteraturen

Som förskollärare försöker jag ibland 'vidareutbilda' mig själv och nu har jag precis läst Upptäck tekniken i barnlitteraturen (2017) av Cecilia Axell, för att försöka få lite tips på hur man kan arbeta med teknik i förskolan. I förskolans läroplan finns tre mål om teknik:
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla
- förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
- förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen, och
- förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
(Skolverket)
 
Axell beskriver vad teknik är och hur stort begreppet "teknik" är, hur mycket det innefattar. Vi är omringade av teknik, som påverkar och hjälper oss, men är vi alltid medvetna om det? Och vad finns det för för- och nackdelar med teknik? Vi använder teknik för att lösa problem. Boken ger tips på hur man kan arbeta kring teknik i förskola och grundskola F-6 med utgångspunkt i barnlitteratur. Bland annat får vi ta del av tekniken i böckerna om både Mamma Mu och Pettson och Findus.
 
Jag hade väl förväntat mig att det skulle vara mer fokus på exempel på hur man kan arbeta kring teknik och lite mindre litteratur-genomgång om tekniken, men jag har troligtvis lärt mig en hel del nytt för det var många begrepp och dylikt som var nya för mig. Teknik är stort och komplext.
 
Jag jobbar med de yngsta barnen, 1-3 år, och tycker att boken känns mer riktad till skolbarn och de äldre förskolebarnen, det är mycket fokus på att samtala kring tekniken. Tekniken känns komplicerad överlag, men ännu mer komplicerad när man ska rikta den till de yngsta... Men jag känner att jag kan anamma att man kan/bör lära barnen tekniska ord och begrepp tidigt, och börja synliggöra att tekniken finns överallt omkring oss. Man kan sätta ord på tekniska processer och uppfinningar. Att läsa böcker är ett bra sätt att synliggöra och prata om teknik. Sen gillar jag även förslaget på att göra ett teknik-memory.
 
Boken har varit intressant men jag tyckte det var lite svårt att hänga med i början, det blev så mycket som var nytt för mig och det kändes väldigt komplicerat. Men jag har lärt mig mycket. Jag tycker det är intressant hur man kan se tekniken utifrån olika perspektiv som genus (teknik kopplas ofta till killar) och natur (hur vi ser på naturen och dess resurser, hur hållbar är vår teknikutveckling och konsumtion?). Är teknik god, ond eller neutral? (Exempelvis kan man diskutera vapen, "Guns don't kill people, people do" säger vissa, men de är ju skapta till att skada/döda?) En del teknik är 'odödlig', exempelvis den äldsta skidan, Kalvträskskidan, är daterad till 3200 före kristus, och än idag använder vi skidor. Sen finns även teknik där ändamålet har ändrats med tiden.
 
Det är viktigt att lyfta för- och nackdelar med teknik. Det finns många böcker och filmer om teknik där tekniken har utvecklats så mycket att det till slut går överstyr och tekniken tar över. I barnböcker är det vanligt att exempelvis fordon (och djur) ges ansikten och att de beter sig mänskligt, de styr sig själva utan mänsklig inblandning, som i Byggare Bob, vad ger det barn för bild av teknik? Man kan även jämföra hur teknikutvecklingen ser ut i olika länder och Axell nämner bland annat William Kamkwamba från Malawi som byggde en vindsnurra av cykeldelar och liknande när han var 14 år, och räddade sin by från svält.
 
Betyg: 9 av 10
 
Taggar: förskola;

Skriv skönlitterärt

Just nu går det lite segt på bokläsnings-fronten, men för ett tag sedan lånade jag Skriv skönlitterärt av Magnus Carlbring som är fylld med olika skrivövningar. Boken är indelad i kortare övningar, längre övningar, poesi, prosa, dramatik och övningar i grupp och jag har inte gjort alla övningar än, ärligt talat har jag inte hunnit med så många än. Dock har jag tyckt att de övningar jag har gjort har varit väldigt bra och intressanta. Övningarna är bra för att helt enkelt komma igång med skrivandet och få till lite rutin i sitt skrivande. Ibland vill man skriva något men vet inte vad, då är övningarna bra för att sätta igång fantasin och ge en nya idéer. En tidig övning från boken är Jag minns, där man under 5 minuter ska skriva om minnen, som kan vara ens egna eller påhittade.
 
Jag lånade boken på biblioteket men jag tyckte att den var så bra så jag har köpt den och tänker göra lite övningar då och då.
 
Betyg: 10 av 10
 

Hur barnen tog makten

På sistone har jag läst Hur barnen tog makten (2013) av David Eberhard men jag kommer tyvärr inte läsa klart den. Boken handlar om hur vi uppfostrar våra barn och hur vi i dagens samhälle knappt vågar säga emot eller tillrättavisa våra barn samtidigt som vi är väldigt överbeskyddande. Dagens föräldrar verkar inte tro att de är tillräckligt bra och det finns så många experter som säger hur vi ska uppfostra våra barn.
 
Jag tyckte att boken verkade intressant men jag har haft väldigt svårt för den: Jag tycker den är seg och trögläst, och jag hänger inte riktigt med i Davids resonemang ibland och vet inte riktigt vad det är han vill få sagt. Det känns inte som att han kommer fram till sin poäng ibland. Boken känns också rätt upprepande och jag känner att den hade kunnat vara kortare. Jag har läst till sida 153 nu av 242 och jag har verkligen försökt läsa klart den, men nu ger jag upp. Jag har helt enkelt inte knytit an till David eller hans bok. Sen stör det mig hur många gånger han använder ordet "ju": Jag upplever att han överlag har ett fackligt/akademiskt och fint språk när han skriver, och "ju" passar inte riktigt in där, det är ett sånt där överflödigt ord som inte behövs. "Det är ju alltid bra om man beter sig väl och klokt, men det är ju självklarheter" s. 107. På sida 112 användes ordet hela 4 gånger... 
 
Men ja, det fanns en hel del i boken som jag höll med om och en hel del annat som jag inte höll med om eller som jag helt enkelt inte förstod. Till exempel på sidorna 113-114 får vi ta del av en situation där ett barn vill ha Coca-Cola. Mamman beställde först en apelsinjuice då barnet inte valde dryck tillräckligt snabbt, men när den ville ha Coca-Cola så fick den det. Barnet dricker upp den fort och vill sedan gå, varpå mamman blir "fly förbannad". Enligt Jesper Juuls tankar borde mamman ha förhandlat med barnet och tagit sig tid, medan David tycker att hon inte borde gett barnet någon Cola överhuvudtaget, för "Uppenbarligen var det inte särkilt viktigt för honom att dricka just Coca-Cola". Barnet säger att den vill ha Cola, får det och dricker upp den, så vad är problemet? Varför blir mamman arg och vad menar David med att det inte var "särskilt viktigt för honom att dricka just Coca-Cola"? Jag är förvirrad och förstår verkligen inte poängen eller resonemanget med situationen. Det hade varit annorlunda om situationen var att mamman beställde juice, barnet gör en stor scen om att den vill ha Cola och till slut ger mamman med sig, men sen vill barnet ändå inte ha Cola:n... Då hade jag kunnat förstå Davids resonemang, men här får barnet drickan den vill ha och dricker den. Det kanske saknas en del av förklaringen av situationen, jag förstår fortfarande inte varför mamman blir arg.
 
Jag tycker ju inte om att inte läsa klart böcker, så får se om jag läser klart den någon gång i framtiden...
 
Betyg: 4 av 10